那么，这里就有了一个问题，那就是这些文字是否能够让孩子们，有兴趣一遍又一遍的去读它？

        如果孩子们读了两三遍之后，就再没有了去阅读的兴趣，那么，这些文字即便是再优美，也没有什么用。

        老师和家长们认为，孩子们应该是有兴趣，一遍又一遍反复去阅读的。

        那么，试一下就知道答案了。

        上次那所学校。

        新一节课的上课铃声响起，教室外的学生们迅速回到教室里，等待着老师前来。

        上次在办公室里批改学生作文的，那名语文老师走进了教室，这一节课是语文课。

        老师姓陈。

        这一节课，陈老师临时改变了原来的授课计划，他要先教学生们读一读《声律启蒙》。

        陈老师隐隐有些兴奋，也非常的期待。

        几天前，他还在办公室里和另外几名语文老师，讨论过关于如何提高学生们写作能力的问题。

        当时，几名老师都表示，能想到的办法全都试过了，没有什么明显的效果。市面上那些宣称能够提高孩子们写作能力的书籍，也同样没有什么效果。

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