姚皓、尹景、杨翰三人见猎心喜，围着书稿看个不停，很快三人便决心以《传习录》作为核心教材。

        “诸位先生，光有核心教材还不行，还得搭配些其他内容，例如算学等。算学虽然看起来不起眼，却跟日常生活联系紧密，大到官员处理政务，小到百姓买卖交易，无不需要算学知识。”

        “总之，日后高昌一地学堂当秉承求真务实的JiNg神，以传授学生实用知识为要！”

        “好，就依直元谋划。”

        “除了高等学堂外，还应筹建蒙学、初等学堂，学生按照年龄大小分别进入不同等级学堂就学，只有通过相应考核方可晋升更高一级学堂。每次通过结业考核的学子，将按照不同等级获得童生、秀才、进士等称号。”

        “唯有进士方有资格参加官府举行的招募考试，日后本地官吏将一律通过科考征召。”

        “非通过科考的读书人无权进入官场，任何官员不得私下征召幕僚、吏员！”

        直到这一刻，杨翰、姚皓、尹景等彻底被卫朔才华所折服。

        刚刚卫朔所列举的选官办法无不直指汉以来朝廷用人之弊端。

        汉以来，朝廷用人多以察举制（九品中正制从另一个角度来说仍是察举制）。然到了东汉后期，察举制已经完全背离了原有的制度和原则。

        许多人为了被荐举或取得功名利禄而不顾礼义廉耻，又因察举制的大权掌握在少数高官贵族手里，而且缺乏有效的监督和制约机制，因而极易产生现象，严重地破坏了吏治，压制了有真才实学的人。

        造成寒门庶族中的优秀人才被拒之门外，任人唯亲、唯财、唯势，权门势家把持察举的结果，令流弊百出，时至今日察举制亦不堪重用。

        “那以后是不是就不能举荐人才了”

        “自然不是，察举制固然有很大弊端，不宜作为唯一选拔人才的机制，但在下以为其可以作为科考制的有益补充。”

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