也就是同样一组句子，我们用不同的咬字力度和语速速度说话演奏，便可以让它们续表达出不同的含义。

        这已经很抽象了。

        但是马可当时直接向他提了一个问题，马可问：老师，那有C位么?

        李安一瞬有点诧异，他没想到马可不但听进去了，还能延想出这样一个问题。

        一个值得他思考的问题，孩子的问题翻译一下就是这些包含在大连线下的隐形小句子里有没有主次之分。

        他对马可说：这个问题老师得回去想想。

        随后几日，李安在日常练琴中时长思考这个问题，而问题的答桉他是在和陈璇合莫扎特的一晚想明白的。

        善于在作品中制造戏剧效果的莫扎特别喜欢用大量连线，从莫扎特音乐的聚焦性，他领悟到了一些他暂时还不能完全确定的东西。

        但足够让他整理出一些可以给孩子们确立关于句子理解的正确角度

        下次上课的时候，李安给马可布置了初赛曲目。

        顺便他把整理好的答桉告诉了马可。

        “每一个句子，都有一个C位音，这个音在这个句子里是最重要的。”

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