对于误入歧途这四个字用在这里，李安想想过后还是摇了摇头，“毕竟不是所有钢琴学习者都具备很高的天赋，对于一些手脑不协调的学生，可能用一些孤立的局部技术练习才是更好地提升方式。”

        吴复生闻言敬酒：“因材施教，感谢李老师提点。”

        李安汗：“你慢点，喝这么快一会又趴那了，我一杯你一口就行了。”

        吴复生：“咋的，瞧不起人啊，我就是不能喝快酒。”

        李安：“你自己悠着点就行。”

        因材施教是每个老师都明白的道理，可具体到教学当中，又是另一码事了。

        吴复生一直都想问问李安怎么看待琴童练习小奏鸣曲的问题。

        “第一天初赛，我数了一下，大概有三分之一的孩子都选择了小奏鸣曲，李老师怎么说，有没有哪些是你觉得必须要弹的。”

        对于这个问题李安也进行过反思。

        “我觉得到了今天，已经没有哪一首小奏鸣曲是必须要弹的了。”

        “你小时候我不知道，但是在我的学琴环境中，我不瞒你说，我小时候没有乐章概念，老师也没有讲过，是到了中学阶段才知道奏鸣曲是个曲式题材。”

        吴复生：“当时来讲，你们那里的钢琴音乐教育相对要落后一些。”

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