那么二选一行不行，比上面好点，但还不是好方法。

        什么是好方法，要把胡子眉毛分开抓，分清主次，分类施策，分析全局，对症下药，这样最后才能突出一盘棋。

        学生最后走进考场，展现的也就是这一盘棋，评委看的也就是这一盘棋。

        何如让集训生下好这盘棋？

        大致构思出课程框架，李安觉得十节课差不多能把他想分享的内容分享清楚。

        后续一点点填充就可以了。

        比如在分类施策这个标题下，一定要强调对症下药，找准问题切口下功夫。

        他会把存在于集训生身上的各类问题总结出来，然后给出对应的解决方法。

        他还会给出每种问题的解决周期，并提示如果周期内学生照法不能解决，老师需立马降低要求和标准，绝不浪费时间。

        两个小时后。

        电脑屏幕前，陈璇又发现了一个错字：“手架的架错啦，不是驾车的架。”

        “...”李安无语，“小米老师我真错了，这不重要，我就是大概列个提纲，你能看懂不就行了，回来我肯定还得改。”

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