像是要表达两音之间是平等关系。

        就是此种处理方式，营造出的顿挫感让一个装饰音成为了一种动机般的存在，将音乐形象深化。

        像是也将自己的内心世界通过触键展现，那不紧不慢的装饰音，在整体快速的乐章中是那么的不和谐，又是那么的不和谐。

        在李安听来，这矛盾背后，就是少年解不开的愁绪。

        也是蔡丰年细腻内心的最好解释。

        老师可以教学生各种处理方式，如何模彷成年人的演奏。

        但是老师教不了如何让学生通过某种处理去表达一种孩子没有亲身经历过的内心感受。

        孩子究竟经历了什么，为何能弹出如此情绪。

        尤其是用以连续十六分音符模进取代副题的段落，蔡丰年右手落指的克制使得每个音都像是只按下半个键就立马收指，虚虚实实的句子之中，强弱对调忽隐忽现，当真是把压抑展现得淋漓尽致。

        再联想到昨天，孩子演奏激流时的那种近似激进的跑句，每一组十六，每一组大跳都像是在宣泄一般，他当时不解，只觉得孩子太用力了。

        或许在此刻耳边的k.310第二乐章中他能找到答桉。

        如此之慢的第二乐章，李安不是第一次听。

        从乐章一开始，蔡丰年几乎每个音都在贴键，像是解开了第一乐章的愁绪。

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